La reflexión teórica y contextual sobre la
Educomunicación implica, necesariamente, el establecimiento de ciertas definiciones básicas sobre esta área del conocimiento en el marco de un conjunto de
consideraciones previas respecto de los procesos de producción social, como
prerrequisito del ejercicio propuesto.
La
lectura, en síntesis, del escenario general en el que se produce la
Educomunicación como un campo cultural específico, resulta fundamental para el
objetivo de este trabajo.
La identificación e interpretación de los principales
procesos socioculturales de la actualidad, que desde la perspectiva del
observador se realiza, tienen la intención de contribuir a la comprensión de
los fundamentos y alcances de la Educomunicación.
Como cualquier otro campo
transdisciplinar del conocimiento en la modernidad contemporánea, el origen de
la Educomunicación se sitúa como parte de los procesos de complejidad creciente
de la sociedad y de la ciencia, pero sobre todo, como se tratará de demostrar
más adelante, en el campo de las interrelaciones entre la sociedad y la ciencia.
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